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人文素质培养融入人体寄生虫学教学的探索

时间:2022-11-11 09:05:12 来源:网友投稿

摘要:对于医学生而言人文素质培养如同专业素质一样不可或缺、受益终生,每一个医学教育者都应当充分认识到人文素质教育的重要性,正确理解人文教育的内涵以及自己的责任。本文介绍在人体寄生虫学这门专业课程教学中将医学专业教育与人文素质教育相结合,尝试全方位结合、渗透人文教育,培养适应新形势发展的医学人才。

关键词:人体寄生虫学;人文素质;医学教育

中图分类号:G642.0 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2017)36-0145-02

人文素质是指在人文方面所具有的综合品质或达到的发展程度,包括具备人文知识,理解人文思想,掌握人文方法,遵循人文精神。人体寄生虫学是一门主要研究人体寄生虫与人的相互关系的医学基础课程,在以往的教学过程中主要传授人体寄生虫病的临床诊断、治疗、预防等专业知识,注重培养医学生理论知识和实践技能。

一、师资队伍的人文教育意识培养

人文素质教育所取得的效果在一定程度上依赖于教师自身的人文素养和教师的人文素质教育意识。多年来我国的医学教育主要注重培养学生的专业知识和技能,很多专业课教师认为学生的人文素养教育属于文科专业,由非专业教育的一些专门的医学人文教育课程完成,忽视把科学精神与人文精神融为一体。随着现代医学理念“以疾病为中心”到“以病人为中心”的变化,现代医学教育不仅要培养和传授医学专业知识和技能,还要培养学生的道德感和责任感,使医学生成为德才兼备的未来医学人才。因此每一位专业课程教师都应充分认识到在医学专业课程中将人文教育融入专业教育,正是我国高等教育提倡的“全员育人、全程育人、全方位育人”的充分体现。这就要求教师不仅要努力提高专业水平、为人师表,也要注重自身人文知识学习、更新人文知识内容,在教学中充分展现教师个人素养和人格魅力,引导、启发学生。作为专业课教师还要在专业教学中时刻注重医学人文教育,在专业教学过程中充分挖掘与专业内容相关的人文素材,有意识地将人文教育的内容融入人体寄生虫学专业教学的各個环节,让学生体会到医学人文精神的内涵。

二、人体寄生虫学人文素质教育素材收集

(一)古代典籍与文学作品

寄生虫与人类共存的历史可追溯到远古时代,人类对寄生虫感染和流行的研究也有着悠久的历史。古代中国、埃及、罗马和希腊均有着人类对寄生虫最初认识的记录,成书于西汉时期的《黄帝内经》、东汉张仲景著述的《金匮要略》有着关于蛔虫、带绦虫等寄生虫的记载,公元前1500年埃伯斯纸草文中记载着埃及肠虫病和血吸虫病。毛泽东的《送瘟神》、《红楼梦》人物薛蟠的“哼哼韵”等许多文学作品中也有着关于人体寄生虫的内容,借助这些古代典籍和文学作品中的素材讲解专业知识,对医学生人文精神的熏陶非常必要。

(二)人体寄生虫学发展史中重要的科学事件和科学家

创新能力的培养是人文教育的重要内容,医学发展史中一些重大突破都与创新有关,疟原虫、溶组织内阿米巴等寄生虫的研究历史中蕴含着丰富的人文素质教育素材。屠呦呦、冯兰洲、钟惠澜、陈心陶、Laveran、Ross等国内外科学家为人类寄生虫病研究重大突破所做出的贡献等素材的收集、使用,不仅是培养学生求真、创新精神的需要,也是培养学生为医学献身的责任感和使命感等人文素养的需要。

(三)与寄生虫感染有关的新闻事件

“蜱虫咬人事件”、“女孩吃蛔虫减肥”、“福寿螺事件”等围绕寄生虫感染的新闻事件、新闻热点资源很多,教师对这些素材的选择不仅要与教学内容紧密相关,作为生动传授专业知识与技巧的教学资源,还要有意识地选择能引导、培养医学生形成救死扶伤、尊重生命、热爱生命等医者素质的一类新闻素材,并可适当进行编辑和整合。

(四)人体寄生虫感染的临床病例

临床病例分析是培养医学生具有独立分析问题、解决问题能力的有效方法,选择临床病例训练学生专业知识运用能力的同时,也可训练医学生的职业精神养成。病例的编写从医学知识入手,深入人文问题情境之中,充分考虑医患沟通、人文关怀等素质和能力的训练。

三、人文教育与人体寄生虫学教学的结合与渗透

(一)理论教学

目前许多医学院校的人体寄生虫学学时都在减少,在有限的课堂教学时间内保证基本教学内容的同时如何渗透人文素养教育值得思考。因学时有限,教学过程中应把握专业学习为主、人文教育为辅,注重在教学中的无形渗透。教学中可适当引用古代典籍与文学作品,不仅可提高学生的学习兴趣,了解寄生虫病的历史和流行现状,还为学生提供一个视野开阔的人文素养学习空间。教师还有意识地引导学生课外学习人体寄生虫学发展史中重要的科学事件和科学家为医学献身的事迹,培养学生的敬业精神。如在介绍疟原虫研究简史时,不仅讲授Ross、屠呦呦等科学家所作出的贡献,也将这些重大科学事件与科学问题融汇在一起,培养学生为医学事业的献身精神。理论教学中通过适当引用一些寄生虫感染的新闻资讯,不仅帮助学生了解寄生虫病的危害,还可有意识地让学生从专业的角度发现新闻报道中的专业错误,培养学生的社会责任感和专业使命感。此外,PBL、TBL等新的教学方法在理论教学的应用,不仅是培养学生团队精神、自主学习等专业能力的需要,教学过程中要注重引导学生对我国现行医疗机构、体制的了解,医患矛盾的思考,在专业教学中渗透人文教育也是培养医学生综合素质的需要。

(二)实验教学

人体寄生虫学实验教学已从传统的课堂上学习人体常见寄生虫标本的验证型实验转变为标本学习、寄生虫实验室诊断操作、病例分析结相合的综合型实验,通过实验学生不仅学习专业知识、培养学生操作技能,还是培养医学生严谨的科学态度、团队精神的重要方法。在实验教学中引入病例分析,使学生尽早接触临床,培养学生的临床思维和分析能力是人体寄生虫学实验教学改革的举措之一。以往的病例分析教师主要注重流行病学史、诊断、治疗等医学专业能力的培养,忽视将人文教育融入其中。医学研究的对象是人,医生服务的对象是患者,医生除了有较高的医术外还要具备尊重生命、关爱患者的人文素质。近年来随着对医学生人文教育的重视,在病例分析教学中我们有意识地设计一些教学环节,如某些医疗情境下如何跟患者沟通、如何从减轻患者痛苦和医疗费用的角度选择最佳诊断方法和治疗方案等,营造关爱病人、有效沟通的人文氛围,将人文关怀、医患沟通等人文教育渗透在日常教学中。

(三)社会实践

随着社会的发展,对医生的要求是不仅要掌握高超的医术,还要有较高的人文素质,具备协调服务能力。社会实践是在校大学生利用课余时间接触社会,是提高大学生个人能力的很好方式。鼓励和带领医学生利用在课堂上学到的知识和技能到中小学和广大市民中开展寄生虫病防治科普宣教、寄生虫病感染调查等活动,通过组织、参与这些社会实践活动对医学生灵活运用理论知识和实践操作能力、语言表达及沟通能力、团队协作及组织协调能力等综合素质的培养具有重要作用。

四、小结

社会在发展,医学在进步,并且在医学模式转变、重科学轻人文的今天,作为医学教育工作者,更是有必要把人文教育融入到医学生成长的每个阶段,渗透每个细节,从而展开对医学生有效的道德情操的培养。将人体寄生虫学教学中融入人文素质教育,不仅使专业课程教学内容更加丰富、更加生动,也通过渗透人文教育提高医学生的综合素质,适应社会对具有医学专业知识、高度社会责任感以及仁厚爱心的医学人才需要。

参考文献:

[1]李凯军,崔荣军,胡江平.新形势下医学人文教育面临的问题及对策[J].医学与社会,2013,26(3):89-90,94.

[2]余仙菊,韦长元.现代医学教育中人文教育的缺失与重建[J].改革与战略,2006,(8):90-92.

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